教育背景

2010.9-2014.6，中国青年政治学院 法学学士
2014.9--2017.6  北京师范大学 法律硕士
2018.9--2021.6  北京师范大学 法学博士

 

研究领域

教育法学、未成年人法学、教育反腐、廉洁教育

 

学术兼职

人民法院社会矛盾纠纷综合治理研究基地副秘书长

北京市教育法治研究基地研究人员

 

代表性成果

（一）专著
《校园欺凌的法律应对》，中国法制出版社2023年版

《保险法不可抗辩规则研究》，中国矿业大学出版社2020版

（二）论文

1.以法律治理校园欺凌的法理学依据-基于儿童保护与朴素正义的覃思[J].新疆大学学报(哲学社会科学版),2023,51(06).CSSCI

2.《保险法》中不可抗辩规则的法律适用[J].新疆大学学报(哲学社会科学版),2020,48(2).CSSCI

3.校园欺凌防治中的学校义务研究—基于96份裁判文书的文本分析[J].中国青年社会科学,2025,44(03). CSSCI扩展版、北大核心

4.校园欺凌案件中的精神损害救济诉求与裁判倾向—基于136个公开民事案例的分析[J].中国教育法制评论,2024,(01). CSSCI辑刊

5.修复性司法在校园欺凌治理中的优势及运用[J].中国教育法制评论,2022,(2).CSSCI辑刊

6.Chen, X., & Han, F. (2026). School-Based Restorative Justice for Student Conflicts in China: Theoretical Logic and Local Adaptation. Behavioral Sciences, 16(8), 1346. SSCI,Q1

7.Chen X and Gao S (2025) How civil judgments should focus on mental harm in school bullying cases. Front. Educ. 10:1586104. JCR Q2.

8.Chen, X.Y. & Han, Feng.(2026).Restorative Justice in School Bullying Prevention in China: Compatibility and Future Applications. Encountering Restorative Justice in the UK and China. Edited by Myra N. Blyth, Matthew J. Mills. Springer.

9.Chen, X. Y. & Han, Feng. (2025). The Fundamental Logic and Potential Value of Applying Restorative Justice to the Prevention and Treatment of School Bullying in China. SDU Law Journal, (01).

10.Han, Feng & Chen, X. Y.(2024)A Review of Western and Eastern Traditional Views of Well-Being.《Sociology Study》（02).

11. Zhang, Jie & Chen, X. Y.(2025). Do ethnic minorities in china have higher accessibility to tertiary education with extra points awarded?. US-China Education Review(A),15(3).

12.我国校园欺凌治理中学校民事责任认定规则的不足与完善[J].少年儿童研究,2025,(04)

13.校园欺凌治理中修复正义的运用[N].中国教育报,2026年2月11日第4版.

14.“超市盗”行刑反向衔接问题研究[J].广西政法管理干部学院学报,2025,40(04)

15.校园欺凌民事诉讼中的学校责任裁判规则研究[J].青少年学刊,2025,(04):56-64. 二作

16.青春宣讲融入共青团实践育人的成效评价与提升路径[J].高校辅导员学刊,2024,16(04)

17.中国式法治现代化背景下高校共青团开展法治教育工作研究——以北京师范大学为例[J].广西青年发展研究,2025,35(4)

18.青春宣讲融入实践育人工作的内在机理与实效探索[J].教学管理与教育研究,2025,10(02)

19.校园欺凌中不同角色及多主体分别欺凌的侵权问题[J].少年儿童研究,2020,(6).

20.多主体分别欺凌的责任份额判定:以因果关系为视角[J].少年儿童研究,2021,(3). 二作